martes, 25 de agosto de 2020

Quema de los Humedales

 

Quemar terrenos daña suelos, cultivos y salud humana.

Quemar pastizales o cultivos antes de sembrar es contraproducente. No solo vuelve menos fértiles los terrenos sino que las partículas tóxicas se pueden llegar a mezclar con el agua subterránea y perjudicar tanto la salud como la economía de los humanos.

Los especialistas en agricultura y geología, así como algunas investigaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO por sus siglas en inglés), coinciden en que el fuego elimina los nutrientes y especies de insectos que fertilizan la tierra, lo que termina en cosechas más débiles.

Terrenos poco productivos

El geólogo de la Universidad de Costa Rica, Allan Astorga, indicó que la primera capa del suelo es la más afectada, pues allí se encuentran los principales nutrientes que sustentan la vida de las plantas: fósforo, calcio y potasio, así como microorganismos vitales para la salud y oxigenación de la tierra.

“Las hormigas, lombrices y la materia orgánica que habitan en el humus desaparecen por completo cuando se quema”, sentenció Astorga.

Para el ingeniero agrónomo del Consejo Nacional de Producción (CNP), Rafael Piñar, la práctica de quemar primero el terreno para luego sembrarlo es una mala costumbre y es un mito que el fuego le aporta algo bueno al suelo.

“La cosecha se va a dar pero en menor cantidad y va a requerir de más abonos y fertilizantes”, agregó.

Piñar calculó que, bajo el sistema de quemas, la producción agrícola de una parcela puede disminuir entre un 75% y un 90%.

Según la FAO, cuando se realizan quemas, el suelo pierde humedad y esto provoca un bajo rendimiento de los cultivos. Confirma también que el suelo se erosiona. Es decir, se desgasta y se vuelve menos fértil para los cultivos.

Sin embargo, el Ministerio de Agricultura y Ganadería permite algunas quemas para la agricultura en condiciones muy controladas y con un permiso previo.

Agua y salud en riesgo

Astorga advirtió que el riesgo de contaminación de los mantos acuíferos es mayor cuando se quema semanas antes de la temporada de lluvias.

“La cenizas y dioxinas [partículas tóxicas] que quedan en el suelo, se infiltran debajo del suelo cuando llueve y pueden contaminar las aguas subterráneas”, explicó Astorga.

Esta contaminación de reservorios de agua afecta la salud de personas y animales cuando se consume, e incluso a provocar que desaparezcan nacientes de agua, dijo Piñar.

“Las dioxinas pueden provocar problemas de reproducción y desarrollo, afectar el sistema inmunitario, interferir con hormonas y, de ese modo, causar cáncer”, coincide también la Organización Mundial de la Salud (OMS), en un artículo publicado en 2016.

Apaguemos el mito

Cuando usted decide chapear en vez de quemar, ayuda a mantener la biodiversidad de flora y fauna, y permite también la regeneración natural de los suelos, señala la publicación de la FAO.

“Un terreno que ha sido quemado necesita entre tres y cuatro años para regenerarse”, declaró Piñar sobre el tiempo que debe dejarse inhabilitada una parcela para que pueda recuperarse.

Una recomendación que hace el ingeniero del CNP, es que los agricultores utilicen sistemas de corta de malezas alternativos, como las motoguadañas o chapeadoras mecánicas que facilitan la labor y no perjudican al suelo ni al ambiente.

A partir de la lectura, resuelve las siguientes consignas:

1) ¿ Cuál es el tema principal?

2) Escribe una lista de conceptos presentes en el texto, defínelos, y confecciona una red conceptual.

3) Explica las consecuencias que provoca la quema de pastizales.

4) ¿Cuál es tu opinión al respecto?

jueves, 6 de agosto de 2020

Selección Natural

Origen de las Especies.

                                                    Trabajo 1. Selección natural

A partir de la lectura comprensiva del siguiente texto( ver al final ), y de mirar el el siguiente  video....https://www.youtube.com/watch?v=Cz6VTtlQksE , resolver las siguientes actividades:  

Actividad 1

a) Define: selección natural, adaptación, variabilidad.
b) Piensa en un ejemplo de selección natural positiva y negativa.
c) Explica la siguiente frase: " la selección natural no genera super individuos".
d) ¿ Es lo mismo el más fuerte que el más apto?,  ¿por qué?. Da un ejemplo.

Actividad 2

A partir del ejemplo de selección natural de la especie Biston betularia, resolver: 
a) ¿ Qué representa el cambio de los troncos para las mariposas?
b) Explicar por qué se produjo el cambio de la de mariposas.

                                                        Trabajo 2. Selección Natural
Actividad 1

Cuando se le pone un insecticida a una población de cucarachas, la primera vez, aunque no  mueren todas, el efecto es  mucho mayor que en las siguientes aplicaciones.
1) ¿Por qué no mueren todas las cucarachas?
2) ¿Por qué el efecto es cada vez menor?
3) ¿ Cómo explicaría Lamarck y Darwin esta situación?

En las capas profundas de la piel humana se fabrica una sustancia llamada Melanina que , al migrar hacia la superficie, le da color,. Un color de piel más oscuro se debe a una mayor producción de melanina. La melanina actúa a modo de filtro impidiendo el paso de la radiación ultravioleta, que es nociva para los seres vivos. 

1) El color de piel oscuro, en las personas de las zonas tropicales de África, ¿ tendrá este rasgo alguna ventaja, para la supervivencia? Fundamenta tu respuesta.
2) Explica a través de la teoría  selección natural, el hecho de que gran parte de la población de esas zonas tenga piel oscura.

Actividad 2 


1 ) ¿ Qué debe haber para que  opere la selección Natural?, ¿ cuales son las fuentes que generan esa condición?
2) Determinar del juego : a) población que es seleccionada naturalmente, b) ambientes (hábitat), c) mutaciones, d) factores de selección, e) tiempo, f) genes
3) ¿Qué ocurre con la población si no tiene factor de selección natural. Fundamenta.
4 ) Juega con el simulador propuesto, teniendo en cuenta las siguientes condiciones: factor de selección: alimento, hábitat: Ecuador, mutación: dientes largos, explica cómo evolucionó la población a lo largo de las generaciones.




miércoles, 5 de agosto de 2020

El origen de la vida

Mira los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=5A0IBsbSOSI y  https://www.youtube.com/watch?v=bqYh03xVzwE ,y lee de manera comprensiva el texto presente a continuación, para poder resolver las siguientes actividades.

Teoría del Caldo Primordial, de Alexander Ivánovich Oparin

Bioquímico ruso, Alexander Ivánovich Oparin publicó en 1922 "El origen de la vida". Ubica el inicio de la Tierra hace unos 4.600 millones de años atrás y explica cómo las particulares condiciones de la atmósfera de entonces, con altas concentraciones de metano, vapor de agua, amoníaco e hidrógeno gaseoso, terminó por generar una reacción química. A medida que la Tierra comenzó a enfriarse se fueron formando mares primitivos o caldos primordiales, con gran cantidad de compuestos disueltos en ellos. Poco a poco, estas moléculas inorgánicas se habrían asociando o agrupado entre sí a través de reacciones químicas, creando otras mayores, cuerpos cada vez más complejos (coacervados), que fueron determinantes en la evolución de los primeros compuestos orgánicos o células vivas.

Actividad 1
1) ¿Cuándo se calcula que apareció la vida en nuestro planeta?
2) Explica el origen de : a) cloroplastos y  mitocondrias    b ) las células procariotas y las  eucariotas.
 
Actividad 2
Completar los espacios vacíos. 

 a) La generación espontánea es...................................................................
 b) En la atmósfera primitiva, el oxígeno.....................................................
 c) Los coacervados son................................................................................ 
 d) Miller es reconocido por llevar a cabo.................................................... 
 e) Los organismos termófilos son................................................................ 
 f) Las membranas biológicas tienen la particularidad de............................. 
 g) Según su nutrición, se supone que los primeros seres vivos eran............ 
 h) El oxígeno apareció en la atmósfera debido a..........................................


lunes, 3 de agosto de 2020

Beneficios de la huerta orgánica.

                                                                       Alimentación saludable.

  
                                                       TP1:Nutición humana. Alimentación saludable.

 Actividad 1
1) Diferenciar alimentación de nutrición.
2) ¿Cuáles son los sistemas involucrados en la nutrición humana, explica brevemente la función de cada uno?
3) Ordena a los siguientes órganos de acuerdo al recorrido de los alimentos a través del tubo digestivo:
estómago, esófago, boca, ano, faringe, intestino grueso, intestino delgado, recto.
4) ¿En qué consiste la digestión química y la digestión física(mecánica). Da ejemplos.
5) Indicar los jugos digestivos, las glándulas que los producen, donde se vierten y qué sustancias digieren los mismos, en nuestro sistema digestivo.

Actividad 2

1)¿ Cómo abandonan los nutrientes el sistema digestivo, para pasar a la sangre?, ¿luego a donde van?
2) ¿Cómo se llama el proceso del punto anterior?
3) Esquematiza, a ese proceso.

Actividad 3

1) ¿ Qué es una dieta saludable? , ¿consideras que tienes una alimentación saludable?, fundamenta.
2) Elije dos verduras, y averigua:
a) Qué macronutrientes y micronutrientes presentan.
b) Cómo se siembran y en qué época del año.
c) Piensa en al menos dos comidas, que se pueden hacer con cada una de ellas.
3) ¿Qué verduras son recomendables para tratar la Anemia?, ¿por qué?.

                                                          TP 2 Alimentación saludable.
Actividad 1
1) ¿ Qué beneficios dan las plantas leguminosas a las huertas?. Da ejemplos de plantas leguminosas.
2) ¿Qué nutrientes nos aportan este tipo de plantas?
3) Qué nos aportan los: 
a) azúcares
b) vitaminas y minerales
c) agua
d) fibra
4) ¿ Qué es el betacaroteno?, qué beneficios da su consumo, en qué alimentos lo encontramos.

Actividad 2

1) Da ejemplos de alimentos energéticos, reguladores y, estructurales.
2) Dibuja una pirámide nutricional y explica con tus palabras que representa.
3) Cómo debe ser la alimentación :  durante el embarazo y la lactancia, en los niños, adolescentes , y adultos.
4) ¿ Qué alimentos se recomiendan para aquellas personas que tienen diabetes?. Fundamenta tu respuesta. Y qué alimentos deben evitar consumir.






                                           
 

Buen comienzo, recta final del ciclo lectivo 2020.

Espero que hayan podido descansar y renovar las pilas, para esta segunda mitad de  año tan particular, ¿no?...

Estoy muy contento, pese a las dificultades de dar clases online, veo logros bastantes buenos en función a este contexto de aislamiento.
 Hay que seguir trabajando, a continuación voy a compartir algunas fotos de las huertas que desarrollaron los alumnos de 1° 1era EESN°10  de Escobar. 
Si hay estudiantes de otras escuelas que quieran hacerlas, aprovechen la información sobre el tema que hay subida en este blog, y si me quieren preguntar estaré más que dispuesto, gracias y buen comienzo para todos/as. 

Plantines de perejil, orégano, y apio.
Plantines de orégano, apio.

Plantines de lechugas criollas.

Habas


Almácigo de perejil

Huerta de Evelyn